【立法會會議】培養基層學生運用數碼科技能力 多管齊下減少數碼鴻溝

2023年11月09日｜星期四｜上午9時｜會議開始

林振昇議員於2023年11月9日出席立法會會議，發言並感謝吳秋北議員 提出「提速智慧城市社區設施建設，消除數碼鴻溝」議案。談及數碼鴻溝這個概念，有外國學者把它區分為三個層次，第一層鴻溝是指接觸或獲取數碼科技上的不對等；第二層是指數碼科技應用能力差異；第三層是個人使用數碼科技時可得的收獲差距。

在香港，基層學生在數碼科技的硬件配置上往往是輸在起跑線，尤其是在疫情期間遙距教學的普及更加突顯這個問題。近年政府有不同計劃資助清貧學生使用流動電腦，問題似乎得到改善。然而，數碼鴻溝不局限於硬件的配置，更涉及數碼科技應用能力，例如學生是否具備能力運用數碼科技來提升自學能力及個人身心發展，這一方面的數碼素養比他們擁有多少部電腦電話來得更為重要。

令人擔憂的是，香港學生的數碼素養鴻溝正在日益擴大。港大教育學院發現學生的整體數碼素養水平雖有所上升，但學校內部的不同學生、學校與學校之間整體的數碼能力差距正在不斷拉開。在較極端的例子中，某間學校小五學生的數碼能力分數分佈甚至優於另一間學校中五學生的表現。

學生在疫情時長時間留在家中，家長能否及時介入提供輔導，對子女數碼素養能力的提升甚為關鍵。對基層或單親家庭而言，家長或忙於工作，未必有能力提供指導。教大前年曾發布一項調查，發現有領取書簿津貼家庭的數碼素養水平較其他家庭顯着薄弱。若政府有決心消除數碼鴻溝，林振昇議員認為局方需要在「加強家長教育」和「提升基層學生數碼能力」兩方面同時着手。

在家長教育方面，局方可邀請社福機構和學校合作，為基層家長提供到校數碼素養提升課程，教授基本數碼技能，以輔助子女進行網上學習。針對在職家長無暇照顧子女的情況，政府應長遠考慮從課後託管服務計劃著手，加入數碼素養培訓的元素，確保這些基層學生的數碼能力不會大幅落後。